Le refus scolaire peut être décrit comme un enfant refusant d’aller à l’école à temps plein ou pas du tout. Selon les derniers chiffres du gouvernement, le refus scolaire a augmenté de 50 % depuis le Covid (DeE, 2023). Il peut y avoir plusieurs raisons à cela, notamment l’anxiété et, pourrait-on faire valoir, le manque de soutien en matière de santé mentale dans la communauté et en milieu scolaire.
Les enfants atteints de TSA/TDAH et de TOC ont trouvé plus difficile le retour en milieu scolaire après Covid. Les personnes neurodivergentes ont déjà tendance à souffrir de niveaux d’anxiété et de problèmes de santé mentale plus élevés que la population générale ; Il n’est donc pas surprenant que pour de nombreux enfants neurodivergents, la Covid ait été une période difficile. Les troubles du traitement sensoriel, extrêmement fréquents en cas de neurodivergence, augmentent également les anxiétés à l’école et dans l’environnement scolaire.
L’anxiété liée à la scolarité peut avoir de nombreuses causes. Ceux-ci peuvent inclure l’anxiété sociale, la peur d’avoir une crise de panique, la peur d’être malade ou de voir quelqu’un d’autre tomber malade. Certains enfants peuvent souffrir d’une surcharge sensorielle due à des phénomènes tels que les odeurs, le bruit et les lumières (trouble du traitement sensoriel, comme mentionné), un manque de confiance en soi, une faible estime de soi et l’intimidation.
L’entrée au lycée peut être la première fois qu’un enfant se plaint de ne pas vouloir aller à l’école. Ils ont peut-être quitté une école primaire beaucoup plus petite et avec moins d’élèves. Devoir fréquenter une école beaucoup plus grande et plus bruyante peut être très effrayant pour un jeune enfant. La partie la plus difficile de la journée scolaire peut être la salle à manger ou les couloirs. Les enfants plus jeunes peuvent craindre de se perdre ou même de se faire des amis ou de retrouver leurs amis pendant les récréations.
Malheureusement, de nombreux enfants ont pris du retard dans leurs études pendant la Covid parce qu’ils avaient du mal à s’engager en ligne ou parce qu’ils bénéficiaient de peu ou pas de soutien dans leurs études. Par conséquent, une fois retournés à l’école, ils ont peut-être eu du mal à rattraper leur retard. Cela peut conduire à une faible estime de soi et à une faible confiance en soi. Ces émotions négatives peuvent être si accablantes pour certains enfants qu’ils abandonnent presque et ne veulent plus du tout s’engager à l’école. L’école peut interpréter cela comme un désintérêt ou un mauvais comportement et punir les enfants qui ne participent pas à la classe. Cela diminue encore davantage la confiance de l’enfant et sa volonté de s’engager à l’école.
Comment l’hypnothérapie peut-elle aider ?
De nombreux enfants et jeunes ont du mal à verbaliser leurs difficultés, laissant les parents confus et en colère. C’est là que l’hypnothérapie peut aider. L’hypnothérapie centrée sur les solutions n’est pas une thérapie par la parole et le thérapeute pour enfants formé peut poser des questions appropriées qui ne nécessitent qu’un hochement de tête ou une secousse de la tête lors du discours préalable à la transe, permettant à l’hypnothérapeute de préparer une séance d’hypnothérapie sur mesure pour augmenter la confiance et réduire l’anxiété. et permettre à l’enfant de se voir dans des situations à l’école ou d’entrer à l’école en se sentant confiant et détendu.
Comme la science l’a démontré, le cerveau ne peut pas faire la différence entre quelque chose d’imaginé et quelque chose de réel. L’hypnothérapie est donc un moyen fantastique de s’entraîner à ressentir et à penser avec confiance et positivement. Avec l’aide d’un hypnothérapeute dûment formé, qui peut guider et ajouter des suggestions positives et des stratégies d’adaptation au cours des séances, l’enfant peut apprendre à penser et à se sentir automatiquement plus confiant et positif. Les bénéfices seront encore plus accrus si les séances sont enregistrées pour que l’enfant puisse les écouter pendant plusieurs semaines, permettant ainsi un changement et une neuroplasticité à plus long terme.
